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LE CENTRE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE

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CONSEILS POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE

Cette page Web fournit des conseils utiles, et des stratégies d’apprentissage pour les étudiants, qui peuvent être appliqués à leurs études afin de maximiser l’efficacité de la prise de notes, de l’étude pour les tests et de la lecture du matériel de cours.

 

Après avoir lu cette page Web, les apprenants devraient être capables de :

  • Savoir comment appliquer des stratégies d’apprentissage à ses études
  • Savoir comment identifier les idées clés d’un texte ou d’une conférence
  • Comprendre les habitudes des apprenants efficaces
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Stratégies d’apprentissage

“Les apprenants qualifiés disposent d’un large éventail de stratégies d’apprentissage qu’ils peuvent appliquer assez automatiquement. L’utilisation de stratégies d’apprentissage et de compétences d’étude est liée à des moyennes pondérales plus élevées au lycée et à la persévérance au collège ou à l’université” – Robbins, S. B. et al., 2004, Winne, 2013.

QUELLES SONT LES «STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE»?

Les stratégies d’apprentissage sont des méthodes (différentes manières) pour aborder de nouvelles connaissances dans le but de maximiser votre compréhension de ces connaissances et de conserver les informations les plus importantes dans votre mémoire à long terme.

CONSEILS POUR Identifier les idées <<clés>> (d’un texte ou d’une conférence)

Les idées «clés» (ou parfois appelées «idées principales») sont les messages plus larges et plus pertinents qu’un auteur ou un orateur tente de transmettre au lecteur ou au public. Par exemple, les idées clés pour la série de films / romans Harry Potter pourraient être “Harry Potter apprend les épreuves et les tribulations de la croissance, la valeur de l’amitié et la capacité du bien à vaincre le mal.”

 

Source : “What is the Main Idea of a Story?” Study.com, 30 May 2017, study.com/academy/lesson/what-is-the-main-idea-of-a-story.html

1. Des résumés
QU’EST-CE QU’UN «RÉSUMÉ»?

Un résumé (semblable à un résumé) est un outil pour organiser brièvement les principaux points.

 

CONSEIL :

La création de résumés peut aider les élèves à apprendre en décomposant une grande quantité d’informations dans une liste organisée. Jeanne Ormrod (2012) résume ces suggestions pour aider les élèves à créer des résumés :

  • Rechercher ou créer une phrase de sujet pour chaque paragraphe ou section
  • Identifiez les grandes idées qui couvrent plusieurs points spécifiques
  • Trouvez des informations complémentaires pour chaque grande idée
  • Supprimez les informations redondantes ou les détails inutiles
De même, vous pouvez utiliser ce modèle :

Ce paragraphe concerne ______ et ______. Ils sont les mêmes de ces manières: ______, mais différents de ces manières: ______.

 

 

 

Source : Anita Woolfolk, Philip H. Winne, Nancy E. Perry. (2019). Educational Psychology (Seventh Canadian Edition) [Texidium version]. Retrieved from http://texidium.com

2. La soulignement et mise en évidence
Underlining (text)

To place emphasis on a specific portion of text.

TIP:

Underlining and note taking are probably two of the most frequent but ineffectively used strategies among post-secondary students.

  • One common problem is that students underline or highlight too much. It is far better to be selective.
  • Research in Phil’s lab (Winne et al., 2017) indicates you have about twice as much chance to remember what you highlight compared to what you do not.

In studies that limit how much students can underline—for example, only one sentence per paragraph—learning has improved (Snowman, 1984).

  • In addition to being selective, you also should actively transform the information into your own words as you underline or take notes.
  • Do not rely on the words of the book.
  • Note connections between what you are reading and other things you already know.
  • Draw diagrams to illustrate relationships.
  • Finally, look for organizational patterns in the material, and use them to guide your underlining or note taking.

Source: Anita Woolfolk, Philip H. Winne, Nancy E. Perry. (2019). Educational Psychology (Seventh Canadian Edition) [Texidium version]. Retrieved from http://texidium.com

3. Prise de notes
Note-taking

The dual process of listening and then transferring these thought into written text.

TIP:

As you fill your notebook with words and try to keep up with a lecturer, you may wonder if taking notes makes a difference. It does, if the strategy is used well.

  • Taking notes focuses attention during class. Of course, if taking notes distracts you from actually listening to and making sense of the lecture, then note taking may not be effective.
  • Taking organized notes makes you construct meaning from what you are hearing, seeing, or reading, so you elaborate, translate into your own words, and remember (Armbruster, 2000).
  • Notes provide extended external storage that allows you to return and review. Students who use their notes to study tend to perform better on tests, especially if they take many high- quality notes.
  • Expert students match notes to their anticipated use and modify strategies after tests or assignments, use personal codes to flag material that is unfamiliar or difficult, fill in holes by consulting relevant sources (including other students in the class), and record information verbatim only when a verbatim response will be required. In other words, they are strategic about taking and using notes.
STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES

Even though taking notes is valuable from middle school through graduate school, students with learning disabilities often have difficulty with the strategy.

  • Middle school and high school students with learning disabilities who used a strategic note-taking form recalled and understood significantly more key ideas from science lectures than students in control groups who used conventional note-taking methods.
TEMPLATE FOR NOTE-TAKING

Dividing up the page is an idea from the Cornell Notes system, devised by Walter Pauk of Cornell University, who wrote the classic guide, How to Study in College in the 1950s. It is still available (Pauk & Owens, 2010). This form could be useful for any student who needs extra guidance in note taking.

To download a printer-friendly version of the template, click here.

Source: Anita Woolfolk, Philip H. Winne, Nancy E. Perry. (2019). Educational Psychology (Seventh Canadian Edition) [Texidium version]. Retrieved from http://texidium.com

Stratégies de lecture

<< Ces stratégies sont efficaces pour plusieurs raisons. Premièrement, suivre les étapes rend les élèves plus conscients de l’organisation d’un chapitre donné. À quelle fréquence avez-vous complètement sauté des titres de lecture et ainsi manqué des indices majeurs sur la façon dont l’information était organisée? Les étapes exigent que les étudiants étudient le chapitre en sections au lieu d’essayer d’apprendre toutes les informations à la fois. Cela fait appel à une pratique distribuée. Répondre à des questions sur le matériel oblige les étudiants à traiter l’information plus profondément et avec une plus grande élaboration. >> (Woolfolk, A., et al. (2019). Psychologie de l’éducation (septième édition canadienne).

1. LA STRATÉGIE REDFR
La stratégie REDFR est un outil excellent de lecture et de compréhension rapides, cependant, notez que les stratégies ne sont pas universelles et que tous les élèves apprennent de différentes manières.

  • R Revoir les titres et sous-titres.
  • E Examinez les mots en gras.
  • D Demandez: «Qu’est-ce que je m’attends à apprendre?»
  • F Faites-le – Lisez!
  • R Résumez dans vos propres mots. (Ami et Bursuck, 2012)

 

Source : Anita Woolfolk, Philip H. Winne, Nancy E. Perry. (2019). Educational Psychology (Seventh Canadian Edition) [Texidium version]. Retrieved from http://texidium.com

2. LA STRATÉGIE PBPR (POUR LES HISTOIRES)
  • P Qui sont les personnages?
  • B Quel est le but de l’histoire?
  • P Quel problème se produit?
  • R Comment le problème est-il résolu?

 

Source : Anita Woolfolk, Philip H. Winne, Nancy E. Perry. (2019). Educational Psychology (Seventh Canadian Edition) [Texidium version]. Retrieved from http://texidium.com

APPLIQUER DES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE:

LES 8 HABITUDES DES APPRENANTS EFFICACES

Vous avez peut-être lu toutes les stratégies énumérées ci-dessus, mais vous avez toujours l’impression de ne pas comprendre pleinement comment les appliquer à vos propres besoins. L’application de stratégies d’apprentissage peut être délicate, cependant, cette liste d’habitudes d’apprenants efficaces peut vous donner un aperçu de la façon dont vous pouvez y parvenir.

1. SOYEZ CLAIR SUR VOS OBJECTIFS PAR RAPPORT À VOS ÉTUDES
Exemples
  1. Lectures d’enquête pour cibler des concepts spécifiques sur lesquels vous vous concentrerez.
  2. Écrivez la section d’introduction d’un article.
2. ASSUREZ-VOUS QUE VOUS AVEZ LES CONNAISSANCES DÉCLARATIVES NÉCESSAIRES (FAITS, CONCEPTS, IDÉES) POUR COMPRENDRE LES NOUVELLES INFORMATIONS
Exemples
  1. Gardez à disposition les définitions du vocabulaire clé pendant que vous étudiez.
  2. Utilisez vos connaissances générales. Demandez-vous: “Qu’est-ce que je sais déjà?”
  3. Construisez votre vocabulaire en apprenant deux ou trois nouveaux mots par jour en les utilisant dans la conversation quotidienne.
3. DÉCOUVREZ LE TYPE DE TEST QUE L'ENSEIGNANT FERA (ESSAI, RÉPONSE COURTE) ET ÉTUDEZ LE MATÉRIEL AVEC CELA À L'ESPRIT
Exemples
  1. Pour un test avec des questions détaillées, entraînez-vous à rédiger des réponses aux questions possibles.
  2. Pour un test à choix multiples, utilisez des mnémoniques pour vous souvenir des définitions des termes clés.
4. ASSUREZ-VOUS QUE VOUS ÊTES FAMILIAL AVEC L'ORGANISATION DES MATÉRIAUX À APPRENDRE
Exemples
  1. Prévisualisez les en-têtes, les introductions, les phrases de sujet et les résumés du texte.
  2. Soyez attentif aux mots et expressions qui signalent des relations, comme d’autre part, parce que, d’abord, ensuite, cependant, depuis.
5. CONNAISSEZ VOS PROPRES COMPÉTENCES COGNITIVES ET UTILISEZ-LES DÉLIBÉRÉMENT
Exemples
  1. Utilisez des exemples et des analogies pour relier du nouveau matériel à quelque chose qui vous tient à cœur et que vous comprenez bien, comme le sport, les loisirs ou les films.
  2. Si une technique d’étude ne fonctionne pas, essayez-en une autre – le but est de rester impliqué, de ne pas utiliser de stratégie particulière.
  3. Si vous commencez à rêver, levez-vous de votre bureau et détournez le visage de vos livres, mais ne partez pas. Puis asseyez-vous et étudiez.
6. ÉTUDEZ LA BONNE INFORMATION DE FAÇON PRODUCTIVE
Exemples
  1. Assurez-vous de savoir exactement quels sujets et lectures le test couvrira.
  2. Passez votre temps sur le matériel important, difficile et inconnu qui sera nécessaire pour le test ou le devoir. Résistez à la tentation de revenir sur ce que vous savez déjà bien, même si cela fait du bien.
  3. Gardez une liste des parties du texte qui vous posent problème et passez plus de temps sur ces pages.
  4. Traitez minutieusement les informations importantes en utilisant des mnémoniques, en formant des images, en créant des exemples, en répondant à des questions, en prenant des notes dans vos propres mots et en élaborant le texte. N’essayez pas de mémoriser les mots de l’auteur, utilisez les vôtres.
7. SURVEILLEZ VOTRE PROPRE COMPRÉHENSION
Exemples
  1. Utilisez des questions pour vérifier votre compréhension.
  2. Lorsque la vitesse de lecture ralentit, décidez si les informations contenues dans le passage sont importantes. Si c’est le cas, notez le problème afin de pouvoir relire ou obtenir de l’aide pour comprendre. Si ce n’est pas important, ignorez-le.
  3. Vérifiez votre compréhension en travaillant avec un ami et en vous interrogeant.
8. GÉRER VOTRE TEMPS
Examples
  1. Quel est votre meilleur moment pour étudier? Matin, tard dans la nuit? Etudiez alors vos sujets les plus difficiles.
  2. Étudiez en blocs plus courts que plus longs, sauf si vous êtes vraiment engagé et que vous faites de grands progrès.
  3. Éliminez les pertes de temps et les distractions. Étudiez dans une pièce sans télévision ni colocataire, puis éteignez votre téléphone et peut-être même votre connexion à Internet.
  4. Profitez du temps supplémentaire – apportez vos notes à la salle d’attente ou à la laverie automatique du cabinet médical. Vous utiliserez bien votre temps et éviterez de lire de vieux magazines.

Based on ideas from: https://ucc.vt.edu/academic_support/study_skills_information.html; Wong, L. (2015). Essential study skills (8th ed.) Stamford, CT: Cengage., Pearson Education in Anita Woolfolk, Philip H. Winne, Nancy E. Perry. (2019). Educational Psychology (Seventh Canadian Edition) [Texidium version]. Retrieved from http://texidium.com

CONSEILS POUR GÉRER LA SESSION

Voici un petit secret : l’un des principaux objectifs de tout établissement d’enseignement supérieur est de favoriser un sentiment d’indépendance chez les étudiants. En d’autres termes, le but d’un collège ou d’une université est d’enseigner aux étudiants comment prendre en charge leur propre apprentissage, ce que l’on appelle «l’apprentissage auto-régulé». Lorsque les étudiants maîtrisent les stratégies d’autorégulation, ils possèdent désormais les compétences nécessaires pour réussir davantage leurs études avec moins de stress et de meilleures performances.

Ci-dessous, vous trouverez trois tutoriels d’orientation, basés sur des idées d’experts dans le domaine de la psychopédagogie, sur la façon dont vous pouvez devenir un apprenant autorégulé.

* Notez que ces tutoriels sont basés sur des idées tirées du manuel Educational Psychology, 7e édition canadienne. Pearson Canada. Woolfolk, A. E., Winne, P. H. et Perry, N. E. (2020).

A. GESTION DU TEMPS

La gestion du temps fait référence à des stratégies pour organiser votre temps dans un jour, une semaine, un mois, une année, etc. La stratégie de gestion du temps la plus efficace est l’utilisation d’un horaire.

COMMENT UTILISER UN CALENDRIER

Les blocs de temps sont utilisés dans un calendrier pour étiqueter ce que vous ferez dans un délai. Par exemple, si vous utilisez un horaire hebdomadaire, le lundi, dans la tranche horaire de 20 h 00 à 21 h 00, vous pouvez écrire que cette heure sera utilisée pour revoir la leçon d’anglais que vous avez apprise le matin.

 

La gestion du temps la plus efficace

Le moyen le plus efficace de gérer votre temps est d’utiliser plusieurs horaires / calendriers. Pour ce faire, nous proposons ce qui suit :

1. Calendrier des sessions (4 mois)

Créez un calendrier d’une session, au début de la session, pour organiser les dates les plus importantes dans cette période. Grâce à ce système, vous serez en mesure de prévoir le temps dont vous disposez pour vous préparer à des devoirs, des examens ou des projets importants.

 

2. Calendrier hebdomadaire

Créez des calendriers hebdomadaires pour organiser votre temps. Les calendriers hebdomadaires doivent prendre en compte tous les aspects de votre vie. Par exemple, prévoyez des heures pour étudier, travailler sur des devoirs et réviser des conférences, mais aussi, planifier du temps pour socialiser avec des amis, faire de l’activité physique et vous adonner à un passe-temps que vous aimez.

 

3. Horaire quotidien

Les horaires quotidiens ne sont pas favorisés par la plupart, car ils ont tendance à changer en raison de l’imprévisibilité de la vie. Néanmoins, les horaires quotidiens peuvent être un excellent outil pour la gestion de soi et du temps car ils vous permettent de planifier des objectifs pour votre journée et, par extension, de vous sentir accompli lorsque ces objectifs ont été atteints ou d’agir comme un renforçateur pour être plus discipliné le lendemain.

 

 

technologies de planification

Vous pouvez trouver de nombreux types différents d’applications et de logiciels de planification ou de création de calendrier avec une recherche simple de Google. Cependant, nous recommandons ce qui suit :

– Écrivez à la main!

Téléchargez les modèles que nous fournissons sur cette page Web et notez les dates et heures dont vous avez besoin. L’écriture à la main permet à votre cerveau de se concentrer davantage sur les informations que vous écrivez à travers l’action physique.

 

– Calendrier de Google ou Apple

Google (ou Apple) Calendar est un logiciel gratuit de création d’horaires fourni par ces compagnies qui permet à l’utilisateur de basculer entre les horaires quotidiens, hebdomadaires, mensuels ou annuels. Ces logiciels de calendrier sont également disponibles sous forme d’applications mobiles et peuvent se synchroniser avec d’autres applications disponibles par le même fournisseur. En d’autres termes, Google Calendar, par exemple, peut se synchroniser avec Google Contacts, permettant ainsi à plusieurs utilisateurs de voir le calendrier de chacun.

 

Téléchargez des modèles pour vous aider à organiser votre session!

 

Exemples d’utilisation des organisateurs de calendrier :

B. ÉTABLISSEMENT DES OBJECTIFS

Les buts sont des cibles spécifiques que nous voulons atteindre. L’établissement d’objectifs énumère ces objectifs de manière organisée. L’établissement d’objectifs nous aide non seulement à organiser nos pensées, mais aussi à lister où nous en sommes et où nous voulons être avec quelque chose.

L’établissement d’objectifs est lié à des taux de réussite plus élevés et à une meilleure performance (Latham, 2002). En effet, l’établissement d’objectifs est une forme d’organisation cognitive (fonction cérébrale) et aussi une forme de motivation.

CONSEILS POUR FIXER DES OBJECTIFS :
  • Être spécifique
  • Créez des objectifs à terme court réalistes
  • Fixez-vous des objectifs difficiles à atteindre, mais pas au point de causer du stress
  • Revisitez vos objectifs et mettez à jour si nécessaire
  • Supprimez les objectifs une fois que vous les avez atteints
EXEMPLE A D’OBJECTIF DANS VOTRE CONTEXTE: 
  • C’est dimanche matin, je sais que j’ai un test à venir mardi matin. Je me fixerai pour objectif aujourd’hui d’étudier pendant 3 heures entre 18 h et 21 h, puis de nouveau demain soir à la même heure.
    • Je passerai en revue … de 18h00 à 20h00, puis je passerai en revue … de 20h00 à 21h00

Source :

Locke, E. A. et Latham, G. P. (2002). Construire une théorie pratique de l’établissement d’objectifs et de la motivation des tâches: une odyssée de 35 ans. American Psychologist, 57, 705–717.

C. COMMENT STIMULER L'INTÉRÊT

Parfois, le sujet de ce que nous apprenons peut sembler terne ou ennuyeux et vous pouvez avoir du mal à vous concentrer parce que votre intérêt n’est tout simplement pas là.

Une stratégie que vous pouvez appliquer au sujet pour stimuler l’intérêt est appelée «application du monde réel», également appelée «apprentissage authentique ou basé sur des problèmes». C’est une stratégie que de nombreux enseignants utilisent dans leurs cours, mais les étudiants peuvent également l’utiliser.

COMMENT APPLIQUER LA STRATÉGIE

Pour stimuler votre intérêt pour un sujet qui ne vous intéresse pas ou qui ne vous semble pas pertinent, réfléchissez à la manière dont le sujet peut être appliqué à un problème du monde réel. Pourquoi ça marche? Cette stratégie fonctionne parce que vous associez alors de nouvelles connaissances à des connaissances que vous aviez déjà, améliorant ainsi votre compréhension des nouvelles informations. De plus, vous appliquez de nouvelles informations à quelque chose qui vous est personnel et familier, ce qui vous intéressera et vous aidera à conserver les nouvelles informations.

Exemples :
  • Nouvelle information : Je suis étudiante dans le programme d’éducation de la petite enfance et je viens d’apprendre les effets positifs d’une éducation bilingue sur les enfants.
  • Comment cela peut-il s’appliquer à ma propre vie? Mon meilleur ami a deux ans et hésite à initier son enfant à une deuxième langue.

AUTEUR DE CETTE PAGE WEB :

Justin Hand-Gregory

Publié : 12 juillet 2020

Pour contacter : communications@tav.ca

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